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Aquellos antiguos deportes; el baloncesto.

Diseñada por

Mario Alonso Cantalapiedra
mariocdrueda@ya.com

 Educación Física. Primaria

 

 

Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | referencias | página del profesor


Introducción:

Estás en el año 2506 en tú despacho del departamento de educación física. Eres un joven maestro especialista de educación física y estás preocupado por que tus alumnos no están motivados con las actividades físicas de su tiempo.

Recuerdas que en la facultad os hablaron de antiguas actividades que vuestros antepasados llamaron deporte y que hace muchos, muchos años, eran las aficiones favoritas de niños y mayores.

De todas ellas, recuerdas con especial nitidez un deporte que llamaban baloncesto o basket.

¿Te atreves a investigar sobre el baloncesto y a aprender sus nociones principales?

 

 


 
Tarea
:

Como profesores de educación física que sois, deberéis realizar un informe completo (en formato Word, introduciendo imágenes y enlaces que resulten interesantes) sobre el deporte del baloncesto.

 



Proceso
:

 

Para la realización del trabajo debéis formar parejas (las haréis libremente siempre y cuando no haya ningún problema). Cada pareja dispondrá de un ordenador para desarrollar su trabajo.

 

Para el desarrollo del mismo, disponéis de 5 sesiones;

Actividad 1-2 para la sesión 1.

actividad 3 sesión 2.

actividad 4 sesión 3.

actividad 5 sesión 4.

y una última sesión para ultimar y acabar de rematar el trabajo. El trabajo que no de tiempo a realizar en cada sesión, habrá que  finalizarlo en casa.

 

Cada una de las actividades que después se os proponen (excepto la primera) se corresponden con los puntos que tenéis que desarrollar al hacer el informe. Dicho informe lo tenéis que entregar al concluir la última sesión programada para desarrollar el trabajo.

 

Ahora que tenéis claro lo que tenéis que hacer, aquí están las actividades que debéis realizar para poder dar forma a vuestro informe.

 

1ª actividad. Conocimientos previos:

Para empezar con el trabajo, deberéis escribir en un archivo Word todo lo que conocéis sobre el baloncesto (historia, reglas, ejercicios y juegos de baloncesto, personajes destacados…) Guardareis ese documento en una carpeta que crearemos para ir guardando todo el material elaborado 

 

 2ª actividad. Historia del baloncesto:

Para tener una idea clara de este deporte debéis conocer un poco su historia. Vais a encontrar un enlace que os llevará a conocer la historia del baloncesto. Tenéis que analizar la información y hacer un resumen de la historia, en el cual aparezcan los hitos más importantes en el desarrollo de este deporte.

 

 3ª actividad. Las reglas.

Una vez que habéis conocido la procedencia de este deporte, es imprescindible conocer las principales reglas que guían su juego. Pinchando en el enlace correspondiente veremos las reglas del baloncesto. Tenéis que estudiar dichas reglas y seleccionar las que son imprescindibles para poder desarrollar el baloncesto en el contexto escolar.

 

4ª actividad. Desarrollo de las capacidades.

Ya sabemos toda la teoría imprescindible para empezar a trabajar el baloncesto en nuestras clases. Ahora, evidentemente, toca la práctica. Tenéis que buscar los ejercicios  que creáis más significativos para que los alumnos aprendan los conceptos básicos del baloncesto; pase, bote, tiro a canasta. Tendréis que rellenar la siguiente ficha con cada ejercicio seleccionado (3 fichas para cada concepto).

 

5ª actividad. Personalidades del baloncesto.

Para acabar un buen estudio sobre un deporte, es necesario conocer a los personajes que han marcado este deporte a lo largo de su historia. Por ello, deberéis consultar los enlaces proporcionados y tras estudiar la biografía de dichos jugadores, rellenar una ficha de cada uno en la que anotemos sus datos más relevantes.

Los jugadores propuestos, han marcado el baloncesto nacional y mundial.

 

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Evaluación
:

 

La evaluación de este trabajo se va a dividir en dos partes:

   ▪ Evaluación del informe. (65% de la nota)

   ▪ Evaluación del trabajo cooperativo. (35% de la nota)

 

He diseñado las siguientes matrices de evaluación para que podáis ver los diferentes aspectos que se van a evaluar:

 

1. Evaluación del informe.

 

 

Escasa consolidación
1 pto.

Aprendizaje medio
2 ptos.

Buen aprendizaje
3 ptos.

Excelencia en el aprendizaje
4 ptos.

Calidad de Información

La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas. Información incompleta o información que  tiene poco que ver con el tema tratado Información precisa y adecuada como fruto de la investigación La información está claramente relacionada con el tema principal, es precisa y abundante.

Cantidad de Información

Uno o más temas no están tratados. Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas de forma muy superficial. Todos los temas tratados en profundidad y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas claramente. Todos los temas tratados en profundidad y exponiendo los conceptos básicos.

Redacción

Muchos errores de       gramática, ortografía o    puntuación. Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación. Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación. No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.

Organización

La información proporcionada no parece estar organizada. La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados. La información está organizada con párrafos bien redactados. La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.

Utilización de las TIC y programas informáticos (Word)

No ha sabido navegar por la red ni encontrar lo que el profesor  pedía ni utilizar los programas informáticos propuestos. Ha navegado y utilizado los programas informáticos pero con grandes dificultades y con bastante ayuda. Ha navegado y utilizado los programas informáticos con soltura y los pequeños problemas que ha encontrado los ha solucionado con ayuda del profesor. Ha navegado, utilizado los programas informáticos y realizado las actividades propuestas sin ningún problema.

Fuentes

No citas ninguna fuente de información Citas incorrectamente fuentes de información Citas pocas fuentes de información, pero de forma correcta Citas correctamente las fuentes de información 
 

TOTAL

 

 

 

 

 

 

 

 Escala de estimación:

 

Escasa consolidación

Aprendizaje medio

Buen aprendizaje

Excelencia en el aprendizaje

PUNTUACIÓN

6-11

12-17

18-23

24

 

 

 

 

 

2.- Evaluación del trabajo en grupo

 

 

 

Escasa consolidación
1 pto.

Aprendizaje medio
2 ptos.

Buen aprendizaje
3 ptos.

Excelencia en el aprendizaje
4 ptos.

Calificación

Trabajando con otros.

Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo.

A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo.

Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el grupo.

Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata  de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo.

 

Calidad de trabajo

Proporciona trabajo que, por lo general,  necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.

Proporciona trabajo que, ocasionalmente,  necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad.

Proporciona trabajo de calidad.

Proporciona trabajo de la más alta calidad.

 

Contribuciones

Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar.

Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide.

Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.

Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un  líder definido que contribuye con mucho esfuerzo.

 

Resolución de problemas

No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.

No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros.

Refina soluciones sugeridas por otros.

Busca y sugiere soluciones a los problemas.

 

Manejo del tiempo.

Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha límite y el grupo ha tenido que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente.

Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estén hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

 

Actitud

Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Ocasionalmente critica  en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

 

 

TOTAL

 

 

 

 

 

 

 

Escala de estimación:

 

Escasa consolidación

Aprendizaje medio

Buen aprendizaje

Excelencia en el aprendizaje

PUNTUACIÓN

6-11

12-17

18-23

24

 

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Conclusion
:

 

Como imagino que habéis hecho un buen trabajo, mediante vuestra investigación guiada, habréis conocido y aprendido los aspectos más relevantes del baloncesto, como son:

▪ Historia del baloncesto.

▪ Reglas del juego.

▪ Ejercicios para el entrenamiento del baloncesto.

▪ Jugadores más relevantes de este deporte, tanto a nivel nacional como internacional.

 

Ahora ya podéis seguir practicando este bonito deporte en vuestro tiempo libre y de ocio.

 


Referencias:

 

Para poder llevar a cabo este trabajo, las principales paginas utilizadas han sido:

 

www.tarso.com/histbasket.html

www.educar.org/Educacionfisicaydeportiva/historia/baloncesto.asp

www.efdeportes.com/efd36/balonc.htm

http://www.meridiano.com.ve/baloncesto/reglas.asp

www.es.wikipedia.org/wiki/Baloncesto#Reglas_de_juego

http://dvb.zatovisualworks.com/reglamento/

www.jgbasket.com/ejercicios_baloncesto.htm

www.javierimbroda.com/seccion.asp?id_s=9

www.sergioscariolo.com/clinics/?l=3

www.publispain.com/michaeljordan/

http://www.paugasol.com/

www.es.wikipedia.org/wiki/Juan_Antonio_San_Epifanio

www.terra.com/especiales/iconos/chamberlain.html

 

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Last updated on August 15, 1999. Based on a template from The WebQuest Page